Classroom tandem – Outlining a model for language learning and ınstruction
Keywords:
Language topicalization, Classroom tandem, Second language, Language education, InteractionAbstract
The aim of this paper is to outline classroom tandem by comparing it with informal tandem
learning contexts and other language instruction methods. Classroom tandem is used for
second language instruction in mixed language groups in the subjects of Finnish and Swedish
as L2. Tandem learning entails that two persons with different mother tongues learn each
other’s native languages in reciprocal cooperation. The students function, in turns, as a second
language learner and as a model in the native language. We aim to give an overview
description of the interaction in classroom tandem practice. The empirical data consists of
longitudinal video recordings of meetings of one tandem dyad within a co-located Swedishmedium
and Finnish-medium school. Focus in the analysis is on the language aspects the
informants orient to and topicalize in their interaction. The language aspects vary depending on
what classroom activities they are engaged in, text-based or oral activities.
Downloads
Download data is not yet available.
References
Apfelbaum, B. (1993). Erzählen im Tandem. Sprachlernaktivitäten und die Konstruktion eines
Diskursmusters in der Fremdsprache. Tübingen, Germany: Gunter Narr Verlag.
Baker, C. (2011). Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. Fifth Edition. Bristol, UK:
Multilingual Matters.
Brammerts, H. & Calvert, M. (2003). Att lära genom kommunikation i tandem. In B. Jonsson
(Ed.). Självstyrd språkinlärning i tandem. En handbok (pp. 31–43). Rapport nr 13.
Härnösand, Sweden: Department of Humanities, Mid Sweden University.
Brammerts, H. & K. Kleppin (2003). Hjälp för lärande i tandem. Exempel från tandemservrarna.
In B. Jonsson (Ed.). Självstyrd språkinlärning i tandem. En handbook (pp. 97–120). Rapport
nr 13. Härnösand, Sweden: Department of Humanities, Mid Sweden University.
Brammerts, H. (2003). Språkinlärning i tandem och inlärarautonomi. Om utvecklingen av ett
koncept. In B. Jonsson (Ed.). Självstyrd språkinlärning i tandem. En handbok (pp. 13–21).
Rapport nr 13. Härnösand, Sweden: Department of Humanities, Mid Sweden University.
Brouwer, C. (2003). Word Searches in NNS–NS Interaction: Opportunities for Language
Learning? The Modern Language Journal, 87(4), 534–545.
FinTandem (n.d.). Retrieved March 21, 2013, from http://fintandem.vaasa.fi/Suomeksi/Etusivu
Firth, A. & Wagner, J. (2007). Second/foreign language learning as a social accomplishment:
Elaborations on a reconceptualized SLA. The Modern Language Journal, 91(1), 800–819.
Holec, H. (1981). Autonomy and Foreign Language Learning. Oxford, UK: Pergamon Press.
Holstein, S. & Oomen-Welke, I. (2006). Sprachen-Tandem für Paare, Kurse, Schulklassen. Ein
Leitfaden für Kursleiter, Lehrpersonen, Migranten-betreuer und autonome Tandem-Partner.
Freiburg im Breisgau, Germany: Fillibach Verlag.
ISK (2004). Iso suomen kielioppi. (Eds.) A. Hakulinen, M. Vilkuna, R. Korhonen, V. Koivisto, T.
R. Heinonen & I. Alho. Helsinki, Finland: Suomalaisen kirjallisuuden seura.
Kääntä, L. (2010). Teacher Turn-Allocation and Repair Practices in Classroom Interaction: A
Multisemiotic Perspective. Jyväskylä studies in humanities 137. Jyväskylä, Finland:
University of Jyväskylä.
Karjalainen, K. & Pilke, N. (2012). Samlokalisering, samarbete eller kanske sammansmältning?
Analys av begreppet ’tvåspråkig skola’ i en dagstidning. In N. Nissilä & N. Siponkoski (Eds.).
Kielet liikkeessä, Språk i rörelse, Languages in Motion, Sprachen in Bewegung. VAKKIsymposiumi
XXXII. Vaasa 10.–11.2.2012 (pp. 58–69). Vaasa, Finland: VAKKI Publications
N:o 1.
Karjalainen, K. (2011). Interaktion som mål och medel i FinTandem – Strategier och orientering
vid problem i språkproduktion. Acta Wasaensia nr 244, Språkvetenskap 43. Vaasa, Finland:
University of Vaasa. Retrieved from http://www.uwasa.fi/materiaali/pdf/isbn_978-952-476-
354-7.pdf
Kötter, M. (2002). Tandem learning on the Internet: Learner interactions in virtual online
environments (MOOs). Foreign Language Teaching in Europe Vol. 6. Frankfurt am Main,
Germany: Peter Lang Internationaler Verlag der Wissenschaften.
Kurhila, Salla (2003). Co-Constructing Understanding in Second Language Conversation.
Helsinki, Finland: University of Helsinki.
Lave, J. (1993). The Practice of learning. In S. Chaiklin & J. Lave (Eds.) Understanding practice:
perspectives on activity and context (pp. 3–32). Cambridge, UK: Cambridge University
Press.
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Lightbown, P. M. & N. Spada (2006). How Languages are Learned. Third edition. Oxford, UK:
Oxford University Press.
Lilja, N. (2010). Ongelmista oppimiseen: Toisen aloittamat korjausjaksot kakkoskielisessä
keskustelussa. Jyväskylä studies in humanities 146. Jyväskylä, Finland: University of
Jyväskylä.
Little, D. (1991). Learner autonomy. 1: Definitions, issues and problems. Dublin, Ireland:
Authentik Language Learning Resources.
Little, D. (2003). Språkinlärning i tandem och inlärarautonomi. In Bengt Jonsson (Ed.).
Självstyrd språkinlärning i tandem. En handbook (pp. 23–29). Rapport nr 13. Härnösand,
Sweden: Department of Humanities, Mid Sweden University.
Little, D. (2007). Language Learner Autonomy: Some Fundamental Considerations Revisited.
Innovation in Language Learning and Teaching, 1(1), 14–29.
Pelz, M. (1995). Die 5. Internationalen Tandem-Tage in Freiburg i. Br. In Manfred Pelz (Ed.).
Tandem in der Lehrerbildung, Tandem und grenzüber¬schreitende Projekte. Dokumentation
der 5. Internationalen Tandem-Tage 1994 in Freiburg i. Br (pp. 5–8). Frankfurt am Main,
Germany: Verlag für Interkulturelle Kommunikation.
Rost-Roth, M. (1995). Sprachenlernen im direkten Kontakt. Autonomes Tandem in Südtirol.
Eine Fallstudie. Unter Mitarbeit von O.Lechlmair. Meran, Italy: Alpha & Beta.
Sahlström F., From, T. & A. Slotte-Lüttge (2013). Två skolor och två språk under samma tak. In
L. Tainio & H. Harju-Luukkainen (Eds). Kaksikielinen koulu – tulevaisuuden monikielinen
Suomi. Tvåspråkig skola – ett flerspråkigt Finland i framtiden. Kasvatusalan tutkimuksia 62
(pp. 319–341). Sine loco: Finnish Educational Research Association (FERA).
Schmelter, L. (2004). Selbstgesteuertes oder potenziell expansives Fremdsprachenlernen im
Tandem. Giessener Beiträge zur Fremdsprachen-didaktik. Tübingen, Germany: Gunter Narr
Verlag.
Slotte-Lüttge, A., From, T. & F. Sahlström (2013). Tvåspråkiga skolor och lärande – en
debattanalys. In L. Tainio & H. Harju-Luukkainen (Eds). Kaksikielinen koulu – tulevaisuuden
monikielinen Suomi. Tvåspråkig skola – ett flerspråkigt Finland i framtiden. Kasvatusalan
tutkimuksia 62 (pp. 221–244). Sine loco: Finnish Educational Research Association (FERA).
Språkrådet (2006) Retrieved March 21, 2013, from http://www.sprakradet.se/2032
Suni, M. (2008). Toista kieltä vuorovaikutuksessa. Kielellisten resurssien jakaminen toisen
kielen omaksumisen alkuvaiheessa. Jyväskylä Studies in Humanities 94. Jyväskylä, Finland:
University of Jyväskylä.
Tainio & Harju-Luukkainen (2013) (Eds). Kaksikielinen koulu – tulevaisuuden monikielinen
Suomi. Tvåspråkig skola – ett flerspråkigt Finland i framtiden. Kasvatusalan tutkimuksia 62.
Sine loco: Finnish Educational Research Association (FERA).
Toropainen, O. (2010). Utvärdering av läroämnet finska i den grundläggande utbildningen.
Uppföljningsrapporter 2010:1. Helsinki, Finland: The Finnish National Board of Education
(FNBE).
Tuokko, E. (2009). Miten ruotsia osataan peruskoulussa? Perusopetuksen päättövaiheen
ruotsin kielen B-oppimäärän oppimistulosten kansallinen arviointi 2008. Oppimistulosten
arviointi 2/2009. Helsinki, Finland: The Finnish National Board of Education (FNBE).
Utbildningsstyrelsen (2003). Grunderna för gymnasiets läroplan 2003. Grunderna för läroplanen
i gymnasieutbildning för ungdomar. Helsinki, Finland: The Finnish National Board of
Education (FNBE).
Diskursmusters in der Fremdsprache. Tübingen, Germany: Gunter Narr Verlag.
Baker, C. (2011). Foundations of Bilingual Education and Bilingualism. Fifth Edition. Bristol, UK:
Multilingual Matters.
Brammerts, H. & Calvert, M. (2003). Att lära genom kommunikation i tandem. In B. Jonsson
(Ed.). Självstyrd språkinlärning i tandem. En handbok (pp. 31–43). Rapport nr 13.
Härnösand, Sweden: Department of Humanities, Mid Sweden University.
Brammerts, H. & K. Kleppin (2003). Hjälp för lärande i tandem. Exempel från tandemservrarna.
In B. Jonsson (Ed.). Självstyrd språkinlärning i tandem. En handbook (pp. 97–120). Rapport
nr 13. Härnösand, Sweden: Department of Humanities, Mid Sweden University.
Brammerts, H. (2003). Språkinlärning i tandem och inlärarautonomi. Om utvecklingen av ett
koncept. In B. Jonsson (Ed.). Självstyrd språkinlärning i tandem. En handbok (pp. 13–21).
Rapport nr 13. Härnösand, Sweden: Department of Humanities, Mid Sweden University.
Brouwer, C. (2003). Word Searches in NNS–NS Interaction: Opportunities for Language
Learning? The Modern Language Journal, 87(4), 534–545.
FinTandem (n.d.). Retrieved March 21, 2013, from http://fintandem.vaasa.fi/Suomeksi/Etusivu
Firth, A. & Wagner, J. (2007). Second/foreign language learning as a social accomplishment:
Elaborations on a reconceptualized SLA. The Modern Language Journal, 91(1), 800–819.
Holec, H. (1981). Autonomy and Foreign Language Learning. Oxford, UK: Pergamon Press.
Holstein, S. & Oomen-Welke, I. (2006). Sprachen-Tandem für Paare, Kurse, Schulklassen. Ein
Leitfaden für Kursleiter, Lehrpersonen, Migranten-betreuer und autonome Tandem-Partner.
Freiburg im Breisgau, Germany: Fillibach Verlag.
ISK (2004). Iso suomen kielioppi. (Eds.) A. Hakulinen, M. Vilkuna, R. Korhonen, V. Koivisto, T.
R. Heinonen & I. Alho. Helsinki, Finland: Suomalaisen kirjallisuuden seura.
Kääntä, L. (2010). Teacher Turn-Allocation and Repair Practices in Classroom Interaction: A
Multisemiotic Perspective. Jyväskylä studies in humanities 137. Jyväskylä, Finland:
University of Jyväskylä.
Karjalainen, K. & Pilke, N. (2012). Samlokalisering, samarbete eller kanske sammansmältning?
Analys av begreppet ’tvåspråkig skola’ i en dagstidning. In N. Nissilä & N. Siponkoski (Eds.).
Kielet liikkeessä, Språk i rörelse, Languages in Motion, Sprachen in Bewegung. VAKKIsymposiumi
XXXII. Vaasa 10.–11.2.2012 (pp. 58–69). Vaasa, Finland: VAKKI Publications
N:o 1.
Karjalainen, K. (2011). Interaktion som mål och medel i FinTandem – Strategier och orientering
vid problem i språkproduktion. Acta Wasaensia nr 244, Språkvetenskap 43. Vaasa, Finland:
University of Vaasa. Retrieved from http://www.uwasa.fi/materiaali/pdf/isbn_978-952-476-
354-7.pdf
Kötter, M. (2002). Tandem learning on the Internet: Learner interactions in virtual online
environments (MOOs). Foreign Language Teaching in Europe Vol. 6. Frankfurt am Main,
Germany: Peter Lang Internationaler Verlag der Wissenschaften.
Kurhila, Salla (2003). Co-Constructing Understanding in Second Language Conversation.
Helsinki, Finland: University of Helsinki.
Lave, J. (1993). The Practice of learning. In S. Chaiklin & J. Lave (Eds.) Understanding practice:
perspectives on activity and context (pp. 3–32). Cambridge, UK: Cambridge University
Press.
Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Lightbown, P. M. & N. Spada (2006). How Languages are Learned. Third edition. Oxford, UK:
Oxford University Press.
Lilja, N. (2010). Ongelmista oppimiseen: Toisen aloittamat korjausjaksot kakkoskielisessä
keskustelussa. Jyväskylä studies in humanities 146. Jyväskylä, Finland: University of
Jyväskylä.
Little, D. (1991). Learner autonomy. 1: Definitions, issues and problems. Dublin, Ireland:
Authentik Language Learning Resources.
Little, D. (2003). Språkinlärning i tandem och inlärarautonomi. In Bengt Jonsson (Ed.).
Självstyrd språkinlärning i tandem. En handbook (pp. 23–29). Rapport nr 13. Härnösand,
Sweden: Department of Humanities, Mid Sweden University.
Little, D. (2007). Language Learner Autonomy: Some Fundamental Considerations Revisited.
Innovation in Language Learning and Teaching, 1(1), 14–29.
Pelz, M. (1995). Die 5. Internationalen Tandem-Tage in Freiburg i. Br. In Manfred Pelz (Ed.).
Tandem in der Lehrerbildung, Tandem und grenzüber¬schreitende Projekte. Dokumentation
der 5. Internationalen Tandem-Tage 1994 in Freiburg i. Br (pp. 5–8). Frankfurt am Main,
Germany: Verlag für Interkulturelle Kommunikation.
Rost-Roth, M. (1995). Sprachenlernen im direkten Kontakt. Autonomes Tandem in Südtirol.
Eine Fallstudie. Unter Mitarbeit von O.Lechlmair. Meran, Italy: Alpha & Beta.
Sahlström F., From, T. & A. Slotte-Lüttge (2013). Två skolor och två språk under samma tak. In
L. Tainio & H. Harju-Luukkainen (Eds). Kaksikielinen koulu – tulevaisuuden monikielinen
Suomi. Tvåspråkig skola – ett flerspråkigt Finland i framtiden. Kasvatusalan tutkimuksia 62
(pp. 319–341). Sine loco: Finnish Educational Research Association (FERA).
Schmelter, L. (2004). Selbstgesteuertes oder potenziell expansives Fremdsprachenlernen im
Tandem. Giessener Beiträge zur Fremdsprachen-didaktik. Tübingen, Germany: Gunter Narr
Verlag.
Slotte-Lüttge, A., From, T. & F. Sahlström (2013). Tvåspråkiga skolor och lärande – en
debattanalys. In L. Tainio & H. Harju-Luukkainen (Eds). Kaksikielinen koulu – tulevaisuuden
monikielinen Suomi. Tvåspråkig skola – ett flerspråkigt Finland i framtiden. Kasvatusalan
tutkimuksia 62 (pp. 221–244). Sine loco: Finnish Educational Research Association (FERA).
Språkrådet (2006) Retrieved March 21, 2013, from http://www.sprakradet.se/2032
Suni, M. (2008). Toista kieltä vuorovaikutuksessa. Kielellisten resurssien jakaminen toisen
kielen omaksumisen alkuvaiheessa. Jyväskylä Studies in Humanities 94. Jyväskylä, Finland:
University of Jyväskylä.
Tainio & Harju-Luukkainen (2013) (Eds). Kaksikielinen koulu – tulevaisuuden monikielinen
Suomi. Tvåspråkig skola – ett flerspråkigt Finland i framtiden. Kasvatusalan tutkimuksia 62.
Sine loco: Finnish Educational Research Association (FERA).
Toropainen, O. (2010). Utvärdering av läroämnet finska i den grundläggande utbildningen.
Uppföljningsrapporter 2010:1. Helsinki, Finland: The Finnish National Board of Education
(FNBE).
Tuokko, E. (2009). Miten ruotsia osataan peruskoulussa? Perusopetuksen päättövaiheen
ruotsin kielen B-oppimäärän oppimistulosten kansallinen arviointi 2008. Oppimistulosten
arviointi 2/2009. Helsinki, Finland: The Finnish National Board of Education (FNBE).
Utbildningsstyrelsen (2003). Grunderna för gymnasiets läroplan 2003. Grunderna för läroplanen
i gymnasieutbildning för ungdomar. Helsinki, Finland: The Finnish National Board of
Education (FNBE).
Downloads
Published
2017-08-04
How to Cite
Karjalaınen, K., Pörn, M., Rusk, F., & Björkskog, L. (2017). Classroom tandem – Outlining a model for language learning and ınstruction. International Electronic Journal of Elementary Education, 6(1), 165–184. Retrieved from http://www.iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/38
