Examining the Role of Curriculum Evaluation in Schools: A Challenge for Pedagogical Leadership
Keywords:
democratisation of education, curricular evaluation, internal assessment, assesor, participationAbstract
The challenge of leading learning in schools has shifted the role of school leadership teams towards a more pedagogical approach to managing and evaluating curriculum implementation. In this regard, the objective of this study is to examine the involvement of educational actors in curriculum evaluation promoted by school leadership teams to enhance teaching and learning processes in schools. Along these lines, the research adopts an interpretative qualitative methodology with a multiple case study design comprising 12 schools in the La Araucanía region of Chile. The participants consist of 117 education professionals serving in managerial positions or as class teachers. Data collection was conducted through semi-structured interviews and focus groups. The findings indicate the prevalence of assessments linked to hierarchical positions on the part of the person conducting the assessment, at the expense of carrying out participatory and democratic practices involving teachers and students in curriculum decision-making. The study highlights the significance of involving the educational community in curriculum evaluation to foster comprehensive understanding through collaborative decision-making.
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