References
Aydın, G. & Balım, A. G. (2005). Yapılandırmacı yaklaşıma göre modellendirilmiş disiplinler arası uygulama: enerji konularının öğretimi [An Interdisciplinary Application Based on Constructivist Approach: Teaching of Energy Topics]. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 38(2), 145-166.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri [Scientific research methods ]. Ankara: Pegem Akademi.
Coşkun, S. B. (2009). İlköğretim 8. sınıf matematik dersinin disiplinler arası yaklaşımla işlenmesinin öğrencilerin matematik başarıları ve eleştirel düşünme eğilimleri üzerindeki etkisinin incelenmesi [An investıgation of the effect of interdısciplinary approach used at 8th grade math lessons on students’ math achievement levels and critical thinking dispositıon inventory] . Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
Coşkun, Y.D. & Demirel, M. (2010). Proje tabanlı öğrenme ile desteklenen disiplinler arası öğretim yaklaşımına ilişkin bir durum çalışması [A case study on interdisciplinary teaching approach supported by project based learning]. Educational Research Association The International Journal of Research in Teacher Education, 2(3), 28-53.
Demir, E. (2009). İlköğretim ikinci sınıflarda uygulanan disiplinler arası bütüncül öğretim yaklaşımının etkisi [The effect of the interdisciplinary holistic teaching approach applied in the second year of primary education]. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Demirel, Ö. (2011). Eğitimde program geliştirme [Curriculum development in education]. Ankara: Pegem Akademi.
Demirel, Ö., Tuncel, İ., Demirhan, C. & Demir, K. (2008). Çoklu zeka kuramı ile disiplinler arası yaklaşımı temel alan uygulamalara ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri [The interdisciplinary approach based on multiple intelligence theory with practice teacher and student views]. Eğitim ve Bilim, 33(147), 14-25.
Doğanay, A., Karakuş, M. & Bolat, Y. (2013). Sosyal bilgiler dersinde disiplinler arası öğretime yönelik öğretmen görüşleri [Teachers’ views about interdisciplinary teaching in social studies course]. II Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi Sempozyumu Tam Metin (s.403-422). 26-28 Nisan 2013, Aksaray.
Dupe, C. (2009). Assessment and evaluation practices in outdoor, experiential, environmentally-focused integrated and interdisciplinary programs. Unpublished master's thesis, University of Lakehead, Ontario.
Erlandson, C., & McVittie, J. (2001). Student voices on integrative curriculum. Middle School Journal, 33(2), 28-36.
Hartzler, D. H. (2000). A meta-analysis of studies conducted on integrated curriculum programs and their effects on student achievement. Unpublished doctoral dissertation. University of Indiana, Bloomington (UMI: 9967119).
Head, R. R. (1997). Interdisciplinary curriculum: The effects of a unit about landscapes on second-grade students’ knowledge, skills and attitude. Unpublished doctoral dissertation, Universty of Alabama, Alabama (UMI: 9821539).
Jacobs, H. H. (1989). The interdisciplinary models: A step by step approach for developing integrated units of study. H.H. Jacobs (Ed.) In Interdisciplinary Curriculum: Design and Implementation (p. 53-66). USA: ASCD.
Jacobs, H. H.(2004). Step-by-step guide to interdisciplinary curriculum design. Interdisciplinary Learning in Your Classroom, from http://www.thirteen.org/ edonline/ concept2class/ interdisciplinary/ implementation. html#tpp. Retrieved: 14.09.2012.
Jones, C. (2010). Interdisciplinary approach - advantages, disadvantages, and the future benefits of interdisciplinary studies. ESSAI. 7, 76-81.
Karakuş, F. (2006). Sosyal bilgiler öğretiminde yapıcı öğrenme ve otantik değerlendirme yaklaşımlarının öğrencilerin akademik başarı, kalıcılık ve sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarına etkisi [The effect of constructıvıst learnıng and authentıc assessment approach on socıal studıes teachıng students’ academıc achıevement retentıon and attıtudes towards socıal studıes]. Unpublished Doctoral Dissertation, Çukurova Üniversitesi, Adana, Turkey.
Keçe, M. & Merey, Z. (2011). İlköğretim sosyal bilgiler kazanımlarının sosyal bilimler disiplinlerine ve disiplinler arası anlayışa uygunluğunun belirlenmesi [Determination of suitability of objectives of elementary social studies to social science disciplines and to interdisciplinary mentality]. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, VIII(I), 110-139.
Kutlu, Ö., Doğan, C.D. & Karakaya, İ. (2010). Öğrenci başarısının değerlendirilmesi. Performansa ve portfolyoya dayalı durum belirleme [Evaluation of student achievement. Performance and portfolio-based situation determination]. Ankara: Pegem Akademi.
Mathison, S. & Freeman, M. (1997). The Logic of Interdisciplinary Studies. The paper presented the Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago.
Milli Eğitim Bakanlığı, (2009). İlköğretim 4. ve 5. Sınıflar sosyal bilgiler dersi öğretim programı ve kılavuzu [Primary education 4th and 5th classes social sciences course curriculum and guide]. Millî Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Miles M. B. & Huberman A. M. (2002) Qualitative researcher’s companion. London: Sage Publication.
Özkök, A. (2005). Disiplinler arası yaklaşıma dayalı yaratıcı problem çözme öğretim programının yaratıcı problem çözme becerisine etkisi [Effects of interdisciplinary creative problem solving teaching program on creative problem solving skills]. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 28, 159-167.
Savage, & Drake (2016). Living transdisciplinary curriculum: teachers’ experiences with the international baccalaureate’s primary years programme. International Electronic Journal of Elementary Education, September 2016, 9(1), 1-20."
Savaş, B. (2006). İlköğretim 4. Sınıfta bütünleştirilmiş ünite ve yapılandırmacı yaklaşımın öğrencilerin öğrenme düzeylerine, öğrenmeye karşı tutumlarına, akademik özgüvenlerine etkisi [Influence of unit and constructivist approach integrated in elementary school 4 to students' learning levels, attitudes towards learning, academic self-confidence]. Unpublished Doctoral Dissertation, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Senemoğlu, N. (2009). Gelişim öğrenme ve öğretim [Development, learning and teaching]. Ankara: Pegem Akademi.
Shriner, M., Schlee, B., & Libler, R. (2010). Teachers’ perceptions, attitudes and beliefs regarding curriculum integration. The Australian Educational Researcher, 37(1), 51-62.
Smith, J.L. & Johnson,H. (1993). Interdisciplinary thematic literature studies. Language Arts Journal of Michigan, 9(1), 54-67.
Simon, C. E. (2015). Effects of interdisciplinary experiential pedagogy on elementary social studies. Unpublished master's thesis, The Faculty of the Kalmanovitz School of Education, Saint Mary’s College of California.
Tynjälä, P. (1999). Towards expert knowledge? A comparison between a contructivist and a traditional learning environment in university. International Journal of Educational Research, 31(5), 357- 442.
Trent, A. & Riley, J.A. (2009). Re-Placing the arts in elementary school curricula: An interdisciplinary, collaborative action research project. Perspectives on Urban Education, 6(2), 14-28.
Ulusoy, G. (2007) Değişim Cağında Yüksek Öğretim: Global Trendler [Higher Education in Change: Global Trends] .C. A.Coşkun (Ed.) In Paradigm Orientations (s.389-398). İzmir: Yaşar Üniversitesi.
Vars, G. (2001). Can curriculum integration survive in an era of high-stakes testing? Middle School Journal, 33(2), 7-17.
Wiggins, G. (1990). The case for authentic assessment. Practical Assessment Research & Evaluation, 2(2).
Yarımca, Ö. (2010). İlköğretim II. kademe görsel sanatlar dersinde disiplinler arası yaklaşıma dayalı uygulamalar [Applications based on ınterdisciplinary approach ın the course “visual arts” of primary education, II. stage]. Unpublished Doctoral Dissertation, Selçuk Üniversitesi, Konya.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2005). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in the social sciences]. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yolcu, F. A. (2013). İlköğretim düzeyinde performans görevi ve proje uygulamaları sürecinde disiplinler arası yaklaşımın etkililiği üzerine bir çalışma [A study on the effectiveness of the interdisciplinary approach in the process of performance task and project implementation at primary level]. Unpublished Doctoral Dissertation, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
